SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE
Informacja o tego typu usługach przydzielanych z GOPS-u znajduje się na stronie www.synapsis.waw.pl/_synapsis_1/images/stories/poradnictwo/informacje_dla_rodzicow/SUO_08_2010.pdf .

Asia w ramach SUO ma prowadzone zajęcia z doświadczonym psychologiem ( 5 godzin tygodniowo ). Są to zajęcia indywidualne prowadzone u nas w domu i co najważniejsze chyba najbardziej skuteczne i miarodajne. Pani psycholog prowadzi z Asią bardzo różnorodne i urozmaicone zajęcia. Mimo iż są one prowadzone w godzinach popołudniowych, Asia chętnie w nich uczestniczy.

Program Terapeutyczny Realizowany z Panią Psycholog w Ramach Specjalistycznych Usług Opiekuńczych

1)Rozwijanie rozumienia poleceń:

• Wykonywanie poleceń: usiądź, wstań, patrz, patrz na mnie, chodź tutaj, przerwa, siedź ładnie, zrób tak- ugruntowanie nabytych wcześniej umiejętności;
  
• Wykonywanie poleceń celowych z obiektami codziennymi: umyj ręce, spuść wodę, wytrzyj ręce, podciągnij spodnie itp., daj … kredki, kartki, magnetofon, itp.
  

2) Naśladowanie ruchów z zakresu motoryki dużej:

• Wymachy nóg, rąk, kiwanie głową, machanie ręką;
  
• Sekwencje.
  

3) Naśladowanie ruchów z zakresu motoryki małej:

• Rozcapierzanie palców, zamykanie pięści, chodzenie paluszkami;
  
• Nawlekanie koralików, wrzucanie pieniążków do skarbonki, odkręcanie słoiczków itp.
  

4) Naśladowanie czynności z wykorzystaniem obiektów:

• Czesanie grzebieniem, prasowanie zabawkowym żelazkiem, wieszanie prania lalek, karmienie lali, tulenie lali, kołysanie;
  
• Naśladowanie gry na instrumentach.
  

5) Naśladowanie ruchów w tańcu:

• „Przygotował Zuch dwie nogi…”;
  
• „My jesteśmy Krasnoludki…”;
  
• „Praczki”;
  
• „ Głowa, ramiona…”.
  

6) Rozwijanie grafomotoryki:

• Rysowanie linii prostych pionowych;
  
• Rysowanie linii prostych poziomych;
  
• Rysowanie linii falistych w konturach;
  
• Rysowanie po śladzie;
  
• Łączenie kropek;
  
• Wypełnianie konturów- kolorowanie;
  
• Rysowanie wg wzoru ( zabawa ze znikopisem, farby, kredki, mazaki).
  

7) Rozumienie nazw obiektów:

• Jedzenie:
  

  a)Owoce ( jabłko, banan, gruszka, pomidor, ogórek, agrest, porzeczki, wiśnie, jagody, cytryna);
  b) Warzywa (ziemniak, por, cebula, czosnek, kapusta, kalafior, brokuły, groch, fasola);
  c) Mięso, dania mięsne, kiełbasa, kotlety schabowe, mielone, pasztet itp.;
  d) Zboża i pochodne (chleb, bułka, kasza, makaron).

• Zabawki:
  

   a) Lala, miś, klocki, piłka, puzzle, książeczka (powtórzenie);

• Meble i wyposażenie domu:
  

   a) Drzwi, okno, ściana;
   b) Kanapa, fotel, stół, dywan, poduszka, szafa, regał;
   c) Telewizor, pralka, lodówka, odkurzacz, żelazko, kuchenka;

• Ubrania:
  

    a) Majtki, rajstopy, koszulka, skarpety;
    b) Spódnica, spodnie, bluzka, bluza;
    c) Buty, kalosze, kurtka, płaszcz, rękawiczki, czapka, szalik.

8) Rozpoznawanie nazw i odgłosów zwierząt:

• Zwierzęta gospodarskie i domowe:
  

   a) Krowa, koń, świnia, owca, kura, kogut, koza, pies, kot, królik, gołąb;

• Zwierzęta leśne i polne:
  

   a) Żaba, lis, wilk, czapla, bocian, pasikonik, biedronka, zając, sowa, mysz polna, kret, niedźwiedź,        bóbr;

• Zwierzęta dzikie:
  

    a)Lew, słoń, żyrafa, żółw.
9) Dopasowywanie zwierząt do ich domów;
10) Rozumienie nazw części ciała;
11) Rozumienie nazw czynności:

• Czynności ogólne (stany):
  

   a) Siedzi, stoi, leży, idzie, biegnie;

• Czynności samoobsługowe:
  

   a) Je, pije, siusia, śpi, myje się, myje głowę, czesze się, ubiera się, rozbiera się;

• Czynności prowadzenia domu:
  

   a) Gotuje, odkurza, sprząta, pierze, wiesza pranie, kąpie dziecko, zmywa naczynia;

• Czynności zabawowe:
  

   a) Skacze, bawi się …, rysuje, czyta, ogląda np. telewizję, układa np. puzzle, gra na …;
12) Rozpoznawanie członków rodziny:

• Mama, tata;
  
• Siostry i Asia;
  
• abcie, dziadek, wujek.
  

13) Rozpoznawanie emocji:

• Śmieje się, płacze, wścieka się – gniewa , wesoły;
  
• Dziwi się – zdziwiony, przerażony – boi się.
  

14) Rozpoznawanie i rozumienie przeciwieństw:

• Duży – mały;
  
• Pusty – pełny;
  
• Długi – krótki;
  
• Czysty – brudny;
  
• Suchy – mokry;
  
• Gruby – chudy;
  
• Ciemno – jasno.
  

15) Rozpoznawanie funkcji obiektów:

• Dopasowywanie obiektu do funkcji ( co służy do … np. wycierania?) – obiekty codzienne: grzebień, miotła, łyżka, długopis, odkurzacz, szczotka do zębów, mydło, ręcznik, żelazko, grabie, łopata, widelec, nóż, kubek;
  
• Dopasowywanie obiektów połączonych funkcjonalnie (współzależnych):
  

    a) Np. garnek + pokrywka, młotek + gwoździe, farby + obrazek, ręka + rękawiczka, miotła, szufelka,         samochód + kierownica, włosy + szczotka itp.

• Dopasowywanie obiektów wg klucza.
  

16)  Rozpoznawanie płci:

• Pan – pani;
  
• Chłopiec – dziewczyna.
  

17) Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej, koordynacji wzrokowo – ruchowej:

• Układanie puzzli 24 – 36 elementów – nauka posługiwania się kilkoma wskaźnikami naraz – kolor, kształt puzzla, kształt rysunku, ciągłość linii itp.;
  
• Dopasowywanie kształtów do ich cieni – zwierzęta, owoce i warzywa;
  
• Dopasowywanie części obiektów podzielonych.
  

18) Rozwijanie myślenia logicznego:

• Układanie historyjek obrazkowych 2,3 i 4 elementowych – przyczyna i skutek, następstwo czasowe.
  

1/4